Razvijanje elemenata matematičke pismenosti u mlađim razredima osnovne škole
Developing elements of mathematical literacy in lower grades of primary school
Докторанд
Gajtanović, Zorica Lj.Ментор
Maričić, SanjaЧланови комисије
Ranđelović, Branislav M.Stamatović, Jelena
Lazić, Bojan
Метаподаци
Приказ свих података о дисертацијиСажетак
SAŽETAK:
Predmet istraživanja rada je ispitivanje mogućnosti razvijanja elemenata
matematičke pismenosti u mlađim razredima osnovne škole. Na bazi teorijskog
razmatranja fenomena matematičke pismenosti i sagledavanja mogućnosti njenog
razvijanja kod učenika mlađeg školskog uzrasta operacionalizovan je ovaj pojam,
izdvojeni su nivoi matematičke pismenosti i opisana njihova sadržina. U radu je
osnovno polazište da se elementi matematičke pismenosti kod učenika mlađih razreda
osnovne škole mogu razvijati na sadržajima koji sadrže zahteve određenog nivoa
matematičke pismenosti. Međutim, pored sadržaja, moramo uzeti u obzir i druge
elemente matematičkog obrazovanja od kojih direktno zavise ishodi matematičkog
obrazovanja, a to su učitelji, kao neposredni realizatori nastavnog procesa i udžbenici
matematike.
Empirijski deo doktorske disertacije imao je za cilj da ispita mogućnosti
podsticanja i razvijanja elemenata matematičke pismenosti kroz oblikovanje sadržaja,
zatim u kojoj meri udžbenic...i matematike stvaraju osnovu za njegovo razvijanje i kakvi su
stavovi učenika o pristupu učenju matematike kroz rešavanje problema iz realnog
okruženja. Dobijeni rezultati istraživanja pokazuju da se elementi matematičke
pismenosti mogu razvijati kod učenika mlađih razreda osnovne škole adekvatnim
sadržajima. Učenici su iskazali pozitivne stavove prema pristupu učenju matematike
kroz rešavanje problema iz realnog okruženja. Analiza sadržaja udžbenika matematike
pokazala je da udžbenici stvaraju dobru osnovu za razvijanje elemenata matematičke
pismenosti i to najviše za prvi nivo matematičke pismenosti, dok sadržaja koji
odgovaraju drugom i trećem nivou nema u dovoljnoj meri.
Dobijeni rezultati pokazuju da se elementi matematičke pismenosti mogu
razvijati i kod učenika mlađeg školskog uzrasta za šta je neophodan adekvatan odabir
sadržaja koji su povezani sa realnim životom učenika.
ABSTRACT:
The subject of this research is to examine the possibility of developing elements of
mathematical literacy in lower grades of primary school. On the basis of theoretical consideration
of the phenomenon of mathematical literacy and consideration of the possibility of its
development in students of lower school age, this concept was operationalized, the levels of
mathematical literacy were singled out and their content was described. The main starting point
in the paper is that the elements of mathematical literacy in lower primary school students can be
developed on contents that contain the requirements of a certain level of mathematical literacy.
However, in addition to the content, we must take into account the other elements of mathematics
education on which the outcomes of mathematics education directly depend, and these are
teachers, as the direct implementers of the teaching process, and mathematics textbooks.
The empirical part of the doctoral dissertation had an aim t...o examine the possibilities of
encouraging and developing elements of mathematical literacy through content design, then the
extent to which mathematics textbooks create the basis for its development and students' attitudes
about approaching learning mathematics by solving problems from real environments. The
obtained research results show that the elements of mathematical literacy can be developed in the
students of the lower grades of primary school with an adequate contents. The students expressed
positive attitudes towards the approach to learning mathematics through solving problems from a
real environment. The analysis of the content of mathematics textbooks showed that textbooks
create a good basis for developing elements of mathematical literacy, especially for the first level
of mathematical literacy, while the content corresponding to the second and third levels is not
sufficient.
The obtained results show that the elements of mathematical literacy can be developed in
students of lower school age, for which an adequate selection of content related to the real life of
students is necessary.