Didaktika književnosti u univerzitetskoj nastavi prikazana na istraživanju modela prenošenja novije književnosti nemačkog govornog područja

Abstract

Ovaj rad se bavi istraživanjem kompleksnog procesa čitanja književnih tekstova na stranom, pre svega na nemačkom jeziku kod studenata/kinja germanistike u Srbiji. U njemu se istražuje sadašnje stanje u nastavi književnosti maternjeg i stranog jezika, te se na osnovu dobijenih podataka spravlja književno-didaktički model za promenu sadašnjeg stanja u nastavi, a nastava po tom modelu se isprobava u nastavnoj praksi. Isprobavanje je vršeno: - dva semestra školske 2007/2008. godine na izbornim jednosemestralnim predmetima Književnost u Austriji i Švajcarskoj posle Drugog svetskog rata i Književnost u NDR i SRN, - na projekt-nastavi Čitanje je ponovo u modi, čiji centralni deo predstavlja insceniranje romana Dok smo sanjali Klemensa Majera, prikazano u poglavlju broj tri. Da bi se došlo do kvalitativnih podataka, koji su bili potrebni za ispitivanje uspešnosti ili neuspešnosti primene književno-didaktičkog modela u nastavnoj praksi, spravljen je upitnik, sprovedeno je deset individualnih intervjua i jedna grupna diskusija. Pri tome se u istraživanju polazi od stvarnih recipijenata književnih tekstova u nastavnom procesu: učenika/ca, tj. studenata/kinja, od njihovih interesovanja, od njihovog (ne)uživanja u književnim tekstovima i njihove (ne)motivisanosti da čitaju književne tekstove na nemačkom jeziku u institucionalizovanim uslovima. Kako je posredi potpuno nov prilaz književno- didaktičkoj naučnoj diskusiji u Srbiji, ovo istraživanje ima eksplorativni karakter. Prilikom analize dokumenata i analize podataka, korišten je analitički aparat spravljen na osnovu teorijskih postavki radikalnog konstruktivizma i empirijske nauke o književnosti, a koji sačinjavaju kategorije: institucionalizovano ophođenje sa konvencijom polivalentnosti književnog sistema, funkcije književnog sistema, nastavne metode i institucionalizovano razumevanje pojma književnosti i pojma kulture.Rezultati koji su dobijeni u ovom istraživanju dotiču se mnogih aktuelnih oblasti iz didaktičkih proučavanja uloge nastavnika/ca u nastavnom procesu i čitanja književnih tekstova na stranom jeziku.

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Untersuchung des komplexen Prozesses des Lesens literarischer Texte auf der fremden, hier konkret deutschen Sprache bei den Germanistiktudierenden in Serbien. Es wird der Ist-Zustand des muttersprachlichen und fremdsprachlichen Literaturunterrichts untersucht und auf der Grundlage von gewonnenen Daten ein literaturdidaktisches Modell zur Veränderung des Ist-Zustands erstellt. Dieses Modell wurde dann in der Unterichtspraxis auch erprobt. - Nach dem Modell wurde zwei Semester des akademischen Jahres 2007/2008 bei der Durchführung der Wahlfächer Literatur in Österreich und der Schweiz nach 1945 und Literatur der DDR und der BRD unterrichtet. - Es wurde das Projekt Lesen ist wieder in Mode durchgeführt, dessen zentralen Teil die Bühnenadaptation des Romans Als wir träumten von Clemens Meyer darstellt. Um zu qualitativen Daten zu gelangen, die (Miss)erfolg des durchgeführten Unterrichts belegen sollen, wurde ein Fragebogen erstellt und durchgefürt, es wurden weiter zehn individuelle Interwievs und eine Gruppendisskusion durchgeführt. Diese Untersuchung geht von den realen RezipientInnen literarischer Texte im Unterrichtsprozess aus: von SchülerInnen und Studierenden, von ihren Interessen, ihrem (Un)behagen beim Lesen literarischer Texte und ihrer (De)motivation, literarische Texte unter institutionellen Bedingungen zu lesen. Da es um eine ganz neue Annäherung an das Problem in der wissenschaftlichen Disskusion in Serbien geht, hat sie explorativen Charakter. Bei der Dokumentenanalyse und auch bei der Datenanalyse wurde ein analytischer Apparat benutzt, der auf teoretischen Grundprinzipien des radikalen Konstruktivismus und der Empirischen Literaturwissenschaft beruht und der aus folgenden Kategorien besteht: institutioneller Umgang mit der Polyvalenz-Konvention des Systems Literatur, Funktionen des Systems Literatur, Unterrichtsmethoden und institutioneller Umgang mit Begriffen Literatur und Kultur. Die Entwicklung der literarischen Kompetenzen wurde in der Gruppendisskusion untersucht. Ergebnisse, die in dieser Untersuchung gewonnen wurden, betreffen einige aktuelle didaktische Bereiche im Hinblick auf die Rolle der Lehrerinnen im Unterrichtsprozess und beim Lesen fremdsprachiger literarischer Texte in der Schule und Hochschule.