Profesionalni razvoj nastavnika srednjih škola u oblasti kritičke pismenosti na primeru Grčke
Professional development of high school teachers in the field of critical literacy on the example of Greece
Abstract
Cilj ovog rada je beleţenje i prikazivanje stavova nastavnika jezika o pitanjima
pismenosti i koliko obuka o ovim pitanjima doprinosi njihovom profesionalnom razvoju.
Uzorak se sastojao od trista i trideset nastavnika jezika koji rade u srednjim školama u
gradu Kozani. Polustrukturirani intervju korišćen je kao osnovno metodološko sredstvo za
beleţenje stavova. Glavne teme intervjua su u vezi sa konceptualnom definicijom
pismenosti, nastavnom praksom, evaluacijom nastave i obukom nastavnika o relevantnim
pitanjima. Rezultati su pokazali da postoji konfuzija na samo slušanje reči "pismenost", ali
je dublje objašnjenje doprinelo , u nekim slučajevima uspešno , u nekim ne , većem
pojašnjenju termina. S druge strane i dalje postoji velika poteškoća u odvajanju kr itičke od
drugih vrsta pismenosti . U vezi sa nastavnom praksom , nastavnici smatraju da koriste
različite tekstove mimo školskog udţbenika kako bi se zadovoljili i postigli ciljeve nastave,
naglašavajuć
i didaktičku...