Pretraživanje i razvoj pedagoških uverenja, stavova i znanja: budući i aktivni nastavnici stranog jezika u srbiji i Velikoj Britaniji
Formation and development of pedagogical beliefs, attitudes and knowledge: pre-service and in-service foreign language teachers in Serbia and Great Britain ; Формирование и развитие педагогических убеждений, взглядов и знаний: будущие и действующие учителя иностранных языков в Сербии и Великобритании
Metadata
Show full item recordAbstract
Skoro pola veka prošlo je od prekretnice u istraživanju nastave kada je, udaljavanjem
od bihejviorističke tradicije praćenja isključivo vidljivog delovanja nastavnika u učionici i
njegovog povezivanja sa postignućem učenika, fokus istraživača pomeren ka ispitivanju
određenih aspekata kognicije nastavnika, koji se pre svega odnose na ono što oni misle,
veruju i znaju u vezi sa podučavanjem i učenjem. U duhu danas opšteprihvaćenog
stanovišta da proučavanje njihovih misaonih procesa znatno doprinosi razumevanju
celokupnog nastavnog procesa i unapređenju obrazovanja i obuke budućeg nastavnog
kadra, cilj istraživanja koje je pred vama jeste da ispita složenu mrežu faktora koji utiču na
formiranje i razvoj pedagoških uverenja, stavova i znanja budućih i aktivnih nastavnika
stranih jezika. U tu svrhu korišćen je istraživački nacrt mešovitog tipa (mixed methods
design) kako bi se pomenuti konstrukti, koji nastaju kao proizvod različitih iskustava
pojedinaca, ali su i društveno i kulturološki u...slovljeni, ispitali kako na grupnom nivou,
fokusirajući se na makro-kontekstualne faktore poput socio-kulturnih normi, tako i
kvalitativno, ističući posebnost i lične perspektive ispitanika...
Almost half a century has passed since the turning point in educational research
when, moving away from the behaviourist tradition of tracking exclusively observable
teacher behaviour in the classroom and linking it to pupil attainment, the focus of
researchers shifted towards the investigation of certain aspects of teacher cognition, relating
primarily to what they think, believe and know about learning and teaching. In line with the
present-day widespread agreement that the study of their thinking processes contributes
significantly to understanding teaching in general and to promoting teacher education and
training, the aim of this research is to look into the complex network of factors which
influence the formation and development of the pedagogical beliefs, attitudes and
knowledge of pre-service and in-service foreign language teachers. For that purpose, a
mixed methods design was used so that these constructs, which are formed as a result of
individual experience, but are also so...cially and culturally conditioned, could be
investigated both at a group level, by focusing on the macro-contextual factors such as
socio-cultural norms, and qualitatively, by giving prominence to the particularity and
personal perspectives of the subjects...