Značaj i razvoj komunikativne jezičke sposobnosti studenata u učenju engleskog jezika kao jezika struke
Significance and development of students' communicative language ability in learning English for specific purposes
Метаподаци
Приказ свих података о дисертацијиСажетак
Sposobnost da se na efikasan način komunicira na stranom jeziku predstavlja
utemeljen cilj nastave stranih jezika. Za nastavu stranog jezika koja je orijentisana na
razvoj komunikacijskih sposobnosti značajan je koncept komunikativne jezičke
sposobnosti. Komunikativna jezička sposobnost predstavlja sposobnost primene
jezičkog znanja u komunikaciji, ali obuhvata i mentalni kapacitet za primenu jezičkih
znanja u kontekstualizovanoj komunikativnoj upotrebi jezika i povezivanje jezičkih
znanja sa već postojećim sociokulturološkim znanjima. Cilj istraživanja je praćenje
razvoja komunikativne jezičke sposobnosti kod studenata koji engleski jezik uče kao
strani jezik struke. Istraživanjem su obuhvaćene sledeće varijable: komunikativna
jezička sposobnost na stranom jeziku, psihološko-pedagoški faktori (samoprocena
sposobnosti usmenog izražavanja na stranom jeziku, strategije usmenog izražavanja na
stranom jeziku, stavovi učenika o učenju stranog jezika i anksioznost u učenju stranih
jezika) i ...obrazovne i demografske varijable (nastavni programi, pol ispitanika, trajanje
instrukcije na stranom jeziku struke, ukupno trajanje učenja stranog jezika, uspešnost u
okviru nastavnog predmeta strani jezik manifestovana kroz položen ispit iz prethodne
godine studija). Metode u istraživanju opisuju eksperimentalna merenja sprovedena sa
četiri istraživačke grupe i podrazumevaju primenu instrumenata istraživanja,
dekodiranje i statističku obradu podataka. U instrumente istraživanja spadaju: Upitnik,
Skala komunikativne jezičke sposobnosti, Skala samoprocene učenikovih govornih
sposobnosti, Skala učenikovih stavova o učenju stranog jezika, Skala anksioznosti u
učenju stranih jezika. Prezentacije studenata (u tri komunikacijska konteksta, ukupno
180 prezentacija) su ortografski transkribovane. Na osnovu primenjenih instrumenata
urađena je statistička obrada podataka (deskriptivna analiza, analiza varijanse,
korelaciona analiza). Uzorak se sastoji od 60 studenata koji engleski jezik kao jezik
struke izučavaju u oblasti biotehničkih nauka i pripadajućih oblasti agronomije,
prehrambena tehnologije, agroekonomije. Istraživanje je sprovedeno na Agronomskom
fakultetu u Čačku, Univerziteta u Kragujevcu, u periodu od 2007. do 2010. godine
(eksperiment je trajao u periodu 2007/2008.). Dobijeni rezultati ukazuju da kontinuirani,
komunikacijski orijentisani nastavni program primerenog trajanja dovodi do povećanja
nivoa komunikativne jezičke sposobnosti na stranom jeziku. Povećanje nivoa
komunikativne jezičke sposobnosti je praćeno učestalom primenom strategija usmenog
izražavanja na stranom jeziku, značajnim padom nivoa anksioznosti i povećanjem nivoa
samouverenosti studenata u ostvarivanje efikasne komunikacije na stranom jeziku
struke u različitim socijalnim kontekstima. Efikasna i primerena komunikacija na
stranom jeziku struke u raznovrsnim komunikacijskim situacijama podrazumeva
kontinuirani, simultani i ravnomeran razvoj svih ispitivanih elemenata komunikativne
jezičke sposobnosti na stranom jeziku (eklektički model komunikativne jezičke
sposobnosti).
To communicate efficiently in a foreign language is the valid objective of the
foreign language teaching and learning process. The concept of communicative
language ability is in the focus of communication-oriented foreign language teaching
and learning. Communicative language ability is the ability to apply the knowledge of a
foreign language in communication; it also involves mental capacity of applying
language knowledge in contextualized communicative language use and connecting
language knowledge with present socio-cultural knowledge. The aim of the research is
to determine the level and possible development of communicative language ability of
students studying English language for specific purposes. The research variables include
the following: communicative language ability, its psychological-pedagogical factors
(self-evaluation of speaking skills in foreign language, use of speaking skill strategies in
foreign language, students’ beliefs about foreign language learning, anxiet...y in foreign
language learning) and educational-demographic variables (the teaching programmes,
the sex, the length of the instruction in English for specific purposes, total duration of
learning English language, students’ achievement manifested as the passed examination
in the previous year of study). The research methods illustrate the measures of the
experiment carried out with four experimental groups. The methods involve the
application of the research instruments, students’ presentations decoding and statistical
data processing. The research instruments are: Background questionnaire,
Communicative language ability scale, Self-evaluation of foreign language speaking
skills inventory, Speaking skills strategies inventory, Beliefs about language learning
inventory and Foreign language classroom anxiety scale. The students’ presentations
(180 of them, in three communication contexts) are transcribed orthographically. The
data obtained by the application of the research instruments are processed statistically
(descriptive statistics, analysis of variance, correlation analysis). The sample consists of
60 students studying English language in the field of biotechnology, particularly
agronomy, food technology, and agroeconomy. The research was carried out at the
Faculty of Agronomy in Čačak, University in Kragujevac, in the period 2007-2010 (the
experiment was carried out in 2007/2008). The obtained results indicate that continual
communication-oriented teaching programmes of appropriate duration increase the level
of communicative language ability in a foreign language. This increase is followed by
more frequent application of speaking skill strategies, by the decrease of anxiety in
foreign language and increase of students’ self-confidence in achieving efficient
communication in English language for specific purposes in various social contexts.
Efficient and appropriate communication in English for specific purposes in various
communication contexts is influenced by continual, equal and simultaneous
development of all measured elements of communicative language ability (eclectic
model of communicative language ability).